面對自治區(qū)教育廳明確提出的“到2025年全區(qū)職業(yè)院校專業(yè)課教師中‘雙師型’教師比例達到50%”的硬指標，作為廣西教師教育的排頭兵，廣西師范大學主動扛起責任，依托國家級和自治區(qū)級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地等育人平臺，深度融入全區(qū)職業(yè)教育教師隊伍建設大局。

近年來，廣西師范大學堅持摒棄“等任務、接項目”的被動思維，以職業(yè)技術師范學院為核心主體，系統(tǒng)整合學科、專業(yè)、平臺、文化等多維資源，創(chuàng)新構建靶向精準、系統(tǒng)實施的培訓模式，成為推動廣西職教師資隊伍提質升級的重要引擎。

1 對標頂層設計，校準服務坐標

在自治區(qū)教育廳的統(tǒng)籌領導和專業(yè)指導下，廣西師范大學職教師資培訓工作始終與國家戰(zhàn)略同頻共振，與區(qū)域發(fā)展同向而行。

學員在教材開發(fā)工作坊中實操。廣西師范大學供圖

學校緊扣《廣西教師隊伍建設“十四五”規(guī)劃》和《廣西職業(yè)院校教師培訓“十四五”規(guī)劃》的戰(zhàn)略部署，將自身發(fā)展深度嵌入全區(qū)職業(yè)教育教師隊伍建設大盤。在這一過程中，學校聚焦“強基、提質、培優(yōu)”三大核心任務，深入一線開展調研。針對邊境民族地區(qū)師資結構性短缺、專業(yè)帶頭人隊伍薄弱、公共基礎課教師轉型困難等長期存在的“硬骨頭”，學校科學設計培訓課程體系，實現了從被動承接向主動供給、從大水漫灌到精準滴灌的根本轉變。

正是這種高度的政治自覺與使命意識，讓學校的培訓工作跳出單純的業(yè)務范疇，上升到服務地方經濟社會發(fā)展的高度。這種主動作為，不僅有效回應了地方需求，更為后續(xù)資源整合與模式創(chuàng)新奠定堅實的方向基礎，贏得教育主管部門和參訓學員的廣泛認可。

2 盤活存量資源，構建四維支撐

高質量培訓絕非無源之水。如何將學校的綜合優(yōu)勢轉化為服務職教發(fā)展的現實動能，是廣西師范大學持續(xù)探索的課題。依托職業(yè)技術師范學院，學校高效盤活了一批國家級和自治區(qū)級高能級平臺資源。

全國重點建設職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地、國家級“雙師型”教師培訓基地、國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊、自治區(qū)級示范性研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（職業(yè)技術教育專業(yè)）、自治區(qū)級示范性現代產業(yè)學院、農林智能裝備技術廣西高校工程研究中心，以及廣西職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地……這些原本相對分散的平臺，如今被動態(tài)激活，形成了一個強大的資源矩陣。

在此基礎上，學校充分發(fā)揮綜合性學科優(yōu)勢。利用教育學、軟件工程、心理學等一級學科博士點所形成的學術支撐能力，為培訓注入理論深度與研究方法；積極聯(lián)動教育部重點實驗室、教育部民族教育發(fā)展中心鑄牢中華民族共同體意識教育與心理重點研究基地、全國重點馬克思主義學院等高水平科研平臺，引入前沿成果與跨學科視角；同時，深度融合學校近百年師范辦學積淀所孕育的歷史底蘊、文化精神與育人傳統(tǒng)，強化師德涵養(yǎng)與價值引領。

學員在頭部企業(yè)跟崗實踐。廣西師范大學供圖

由此，一個“學術+技術+文化+產業(yè)”四維一體的資源整合網絡悄然成型。這一網絡打破了傳統(tǒng)培訓的壁壘，為不同區(qū)域、不同專業(yè)、不同發(fā)展階段的職教教師提供了定制化、模塊化、可迭代的強力支撐。

3 創(chuàng)新培訓模式，直擊痛點難點

“十四五”期間，廣西師范大學高質量完成教育部“職教國培”示范項目、持續(xù)推進“廣西中職名師名校長培養(yǎng)工程”項目，用心做好每一項職業(yè)院校教師素質提升計劃項目和“亞行貸款”職業(yè)學校教師培訓項目。依托強大的資源底座，針對不同群體、不同階段的痛點，創(chuàng)新多個精準培訓模式，實現了培訓效能的真正躍升。

面向思政、語文、歷史“三科”教師，實施“12355”強基固本模式。該模式強調一個目標（落實立德樹人）、兩個引領（“思政引領+國標引領”）、三師協(xié)同（“高校專家+教研員+一線名師”）、五維融合（理論學習、課例研磨、教學實踐、反思改進、成果產出）。通過理實交替、研訓一體的方式，有效破解了課程思政表面化、標簽化的難題，夯實職教鑄魂育人的根基。

針對邊境縣域中職學校發(fā)展短板，推行“一體六環(huán)四化”整校推進模式。圍繞“學校整體提升”這一核心，采取“診斷—會商—送教—跟崗—實踐—總結”六環(huán)聯(lián)動策略，實現了培訓從個體賦能向組織變革的延伸。通過標準化、本土化、協(xié)同化、可持續(xù)化的“四化”機制，有力支撐鄉(xiāng)村振興與邊疆職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

在培育旅游管理、幼兒保育、智能制造等重點領域領軍、骨干人才方面，打造“聚焦·引領·賦能”創(chuàng)新驅動模式。動態(tài)對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，深度鏈接頭部企業(yè)與行業(yè)標準，組織沉浸式企業(yè)研修、項目化教學工作坊，鍛造了一批既能站穩(wěn)講臺、又能走進車間的“領頭雁”，切實響應職業(yè)教育高質量發(fā)展對高素質“雙師型”人才建設的緊迫需求。

4 深耕結出碩果，揚帆再啟新程

五年深耕，碩果盈枝。廣西師范大學職教師資培訓工作交出了一份沉甸甸的成績單。

學員進行小組研討。廣西師范大學供圖

學校累計有4個項目工作案例、2個教師成長案例獲評自治區(qū)級典型案例，另有1個案例成功入選教育部教師隊伍建設典型工作案例。數字背后，是近萬名職教教師教學理念的更新、教學能力的躍升。一位中職教師培訓后感慨：“廣西師范大學的培訓不是簡單的知識傳遞，而是一場深刻的思維革命和能力重塑。”這種“賦能式”培訓，正是學校職教師資培訓品牌塑造的關鍵抓手。

征程萬里風正勁，重任千鈞再出發(fā)。“十五五”已經起航，廣西師范大學黨委對職業(yè)技術師范教育的轉型發(fā)展提出明確指導意見：聚焦主責主業(yè)，做強職業(yè)技術教育方向，推動職教師資培養(yǎng)培訓邁向高端化。廣西師范大學職業(yè)技術師范學院持續(xù)深化“資源整合+精準賦能”路徑，以更高站位服務國家戰(zhàn)略，以更實舉措對接產業(yè)需求，以更優(yōu)質量提升培訓效能。

廣西師范大學職教師資培訓基地主要負責人表示，下一步將重點推進三項工作，即強化數智賦能，建設智能化培訓管理與資源平臺，加強職教師資培訓智能體開發(fā)；深化產教融合，推動校企共建“雙師”結構的培養(yǎng)培訓共同體；拓展輻射范圍，加強對東盟國家職教師資的交流與培訓，助力廣西打造面向東盟的職教教師教育高地。學校將繼續(xù)秉持引領職教、服務廣西的初心，奮力打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的“大先生”隊伍，在新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展的壯闊圖景中，書寫“師大答卷”。