一瓶看似牛奶包裝的飲品，日前在柳州舉辦的廣西普通本科高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成果推廣活動(dòng)上亮相。不少參會(huì)者起初并未在意，直到廣西大學(xué)甘蔗與制糖產(chǎn)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長李凱上臺(tái)發(fā)言時(shí)，特意介紹起它。

“大家是不是以為這是牛奶？”他停頓了一會(huì)，才揭曉答案，“其實(shí)它是水，每一滴都來自甘蔗。”

會(huì)場里響起笑聲。大家湊近了看，瓶身寫著：菁活無糖植物活性水。

這瓶水背后的故事，遠(yuǎn)比笑聲更耐人尋味。甘蔗里70%是水分，如何不讓其在榨糖過程中被白白浪費(fèi)掉？去年，廣西大學(xué)甘蔗與制糖產(chǎn)業(yè)學(xué)院的師生們和企業(yè)一道展開研究，利用新技術(shù)萃取甘蔗植物水，把噸蔗產(chǎn)值提升至1600元，翻了不止一番。

“讓企業(yè)‘有肉吃’，才會(huì)跟著我們干�！崩顒P說得坦然，“這就是我們產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力�！�

廣西大學(xué)甘蔗與制糖產(chǎn)業(yè)學(xué)院課題組成員進(jìn)行轉(zhuǎn)基因甘蔗植株致病力檢測統(tǒng)計(jì)。校方供圖

時(shí)間倒回5年前。2021年，自治區(qū)教育廳、自治區(qū)工業(yè)和信息化廳聯(lián)手布局，依托全區(qū)本科高校，首批50個(gè)對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院落地生根。彼時(shí)，這是一場帶著許多問號(hào)的探索：高校的實(shí)驗(yàn)室里，能否尋得解決企業(yè)“卡脖子”難題的良方？象牙塔中的學(xué)子，能否在畢業(yè)前就摸到產(chǎn)業(yè)鏈最前沿的脈搏？

5年后，這場探索的輪廓逐漸清晰：50個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院累計(jì)輸送畢業(yè)生6.6萬余人，半數(shù)以上扎根廣西；科技成果轉(zhuǎn)化收入1.57億元，直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益635億元。

高校和企業(yè)之間，早已“聊”到一塊了。

讓教室的門，對著車間開

一系列成效的數(shù)字背后，是教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的“四鏈”加速咬合。

“立足廣西本土產(chǎn)業(yè)，我們深知雙向賦能的邏輯。”廣西柳藥集團(tuán)股份有限公司人力資源中心部長胡龍英告訴記者，廣西中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需高校人才與科研的支撐，而高校要培育適配型、應(yīng)用型的人才，也離不開企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

基于此，企業(yè)與廣西中醫(yī)藥大學(xué)共建廣西特色中藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，試圖蹚出一條新路。

擺在面前的，首先是“怎么改”的現(xiàn)實(shí)考題。

“校企育人脫節(jié)，說到底，是標(biāo)準(zhǔn)沒對齊�！焙�龍英坦言。為此，雙方從標(biāo)準(zhǔn)、課程、實(shí)訓(xùn)、評價(jià)四個(gè)維度重構(gòu)培養(yǎng)流程。校企聯(lián)合調(diào)研，對照崗位能力要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同修訂培養(yǎng)方案。

“就是要從源頭解決‘學(xué)’和‘用’的錯(cuò)位問題�！焙�龍英說。

于是，教室的門開了，產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接把18個(gè)案例庫拉進(jìn)了教室�！爸兴帣z測出了問題怎么辦，制劑工藝卡殼了怎么調(diào)，藥材基地的種植標(biāo)準(zhǔn)怎么定……”學(xué)生在課堂上討論的，就是師傅們在生產(chǎn)線上每天要解決的難題。

“我們每年還接收100名學(xué)生到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，他們的畢業(yè)論文，全部來源于校企實(shí)踐項(xiàng)目�！焙�龍英說，“校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)骨干雙指導(dǎo)、全覆蓋�！�

效果已逐漸顯現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前廣西中醫(yī)藥大學(xué)有近800名畢業(yè)生進(jìn)入柳藥集團(tuán)工作，其中本科以上占60%。

在廣西科技大學(xué)，智能車輛（制造）與新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院則探索出另一種“解題”思路。

采訪中，院長李健提到一個(gè)細(xì)節(jié)：學(xué)院剛起步時(shí)，最大的難題不是缺設(shè)備、缺經(jīng)費(fèi)，而是博士們來了之后碰到第一個(gè)問題——“我進(jìn)哪個(gè)團(tuán)隊(duì)，什么研究方向？”李健回憶，當(dāng)時(shí)的團(tuán)隊(duì)大多為松散型，沒有誰能讓誰服氣。

“怎么辦？把他們送到企業(yè)去�！崩罱≌f。

這一送，送出了意想不到的效果。博士們帶著企業(yè)的真實(shí)難題回來，研究方向自然聚焦了，科研經(jīng)費(fèi)也水漲船高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這幾年該學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)年均增幅超過50%。“更關(guān)鍵的是，企業(yè)開始‘認(rèn)’這些老師了�！�

廣西中高職骨干教師在廣西科技大學(xué)智能車輛（制造）與新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)地觀摩。校方供圖

有了博士打前站，研究生跟著導(dǎo)師進(jìn)企業(yè)做課題，本科生也跟著師兄師姐去實(shí)習(xí)。根據(jù)企業(yè)給的數(shù)據(jù)，李健算了一筆賬：試點(diǎn)班的學(xué)生100%就業(yè)，平均薪酬比同屆同學(xué)高出13%到15%。

談及產(chǎn)業(yè)學(xué)院，廣西中船北部灣船舶及海洋工程設(shè)計(jì)有限公司總經(jīng)理熊志軍也有著硬核的體驗(yàn)。

“造船是比汽車、飛機(jī)還復(fù)雜的綜合體�！毙苤拒娭v了一個(gè)外人鮮知的故事，“首艘5000噸級平陸運(yùn)河智能船舶示范船是由我們公司設(shè)計(jì)的，但里頭關(guān)鍵的性能體系設(shè)計(jì)，是公司和北部灣大學(xué)一起做的。”

熊志軍最感激的，是高校實(shí)驗(yàn)室向他們敞開了門�！案咝５膶�(shí)驗(yàn)平臺(tái)能力，有的甚至超過我們公司，智能手段、力學(xué)分析、模型建設(shè)等技術(shù)，幫我們解決了很多問題。”

把企業(yè)的愁，變成師生的題

“華為要建集成電路芯片廠，找了很多國內(nèi)知名高校，后來卻專門找了我們。”桂林電子科技大學(xué)中國—東盟集成電路現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長李海鷗在講述這段合作時(shí)，語氣里帶著幾分自豪。

之所以被“點(diǎn)名”，是因?yàn)榇饲靶７脚囵B(yǎng)的工程師在企業(yè)里表現(xiàn)出極高認(rèn)可度。

雙方一拍即合，開始了長達(dá)5年的深度合作：華為提供9門核心課程與全部教具，先培訓(xùn)學(xué)校老師，再由老師教授學(xué)生；學(xué)生從大三進(jìn)入華為課程體系，大四直接前往芯片廠頂崗實(shí)習(xí)。

桂林電子科技大學(xué)學(xué)生在泛北部灣集成電路公共服務(wù)平臺(tái)內(nèi)做薄膜外延實(shí)驗(yàn)。校方供圖

合作四年來，企業(yè)把最前沿的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、最真實(shí)的產(chǎn)線需求帶進(jìn)課堂，學(xué)校則把最有潛力的“種子選手”源源不斷送到產(chǎn)業(yè)一線。對此，李海鷗更愿意稱之為“共生式培養(yǎng)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)校已有600多名學(xué)生入職芯片廠，產(chǎn)業(yè)學(xué)院70%的畢業(yè)生進(jìn)入集成電路相關(guān)領(lǐng)域，36%留在共建企業(yè)。

當(dāng)然，把企業(yè)的愁變成師生的題，并不只靠幾門合作課程就能實(shí)現(xiàn)。

在該產(chǎn)業(yè)學(xué)院，有這樣一條硬規(guī)定：所有新引進(jìn)的博士，必須在企業(yè)實(shí)踐半年以上；40歲以下評職稱的教師，同樣要有半年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷。“希望老師通過服務(wù)企業(yè)的過程，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，也為自己的科研找到合作方向�！崩詈ｚt表示。

同樣的邏輯，在桂林理工大學(xué)廣西有色金屬新材料創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院里被演繹得更加硬核。

“廣西是有色金屬之鄉(xiāng)，事業(yè)大有可為�！庇谑牵�該產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長周煥福選擇把整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈“裝進(jìn)”人才培養(yǎng)的規(guī)劃里。

他們與中鋁、華錫等龍頭企業(yè)聯(lián)手，推行“3+1”分段培養(yǎng)，即前三年在學(xué)校打基礎(chǔ)，最后一年在企業(yè)頂崗實(shí)戰(zhàn)。其間，校企共同開發(fā)了12部教材、6套工程案例集，實(shí)踐教學(xué)占比達(dá)到36%。

這種實(shí)戰(zhàn)，帶來的成效令人驚喜：本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文51篇，授權(quán)發(fā)明專利79件；畢業(yè)生就業(yè)率97%，其中77%進(jìn)入大型央企、國企和東盟企業(yè)，三年內(nèi)45%成長為技術(shù)骨干……“即插即用”型人才的批量涌現(xiàn)，正在改變企業(yè)對應(yīng)屆生的刻板印象。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院帶來的，不只是人才紅利。

7個(gè)國家級科研平臺(tái)、5個(gè)省部級科研平臺(tái)，覆蓋了從礦產(chǎn)勘測到固廢治理的整條產(chǎn)業(yè)鏈；學(xué)院與企業(yè)協(xié)同攻克了錫、鎢等關(guān)鍵金屬綠色提取與高值化利用的核心技術(shù)瓶頸，直接驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；稀土改性鋁合金實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵材料國產(chǎn)替代；在神舟飛船、天宮空間站、“蛟龍”號(hào)載人潛水器等重大工程中，累計(jì)提供關(guān)鍵材料與技術(shù)應(yīng)用超過4000件……

周煥福透露，重大技術(shù)突破與顯著經(jīng)濟(jì)效益相得益彰，直接創(chuàng)造效益24.8億元，單筆技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)達(dá)2500萬元。

從“我”到“我們”

甘蔗里榨出植物水，車間里走出“即插即用”工程師，實(shí)驗(yàn)室里磨出了關(guān)鍵金屬的國產(chǎn)替代……五年深耕，50個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院各有各的故事。

廣西民族大學(xué)現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院關(guān)一富教授團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生開展藥物制備相關(guān)研究。校方供圖

其間，也不乏業(yè)內(nèi)人士指出，單點(diǎn)的突破固然亮眼，但力量終究有限，只有連點(diǎn)成面，才能形成真正的生態(tài)。

6月底，廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟正式宣告成立。50個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，從此有了一個(gè)共同的“家”。

聯(lián)盟的意義不止于抱團(tuán)�！巴苿�(dòng)校際、校企從松散聯(lián)結(jié)邁向深度咬合，打破校際壁壘、校企壁壘，讓資源流動(dòng)起來，讓經(jīng)驗(yàn)共享開來。”自治區(qū)教育廳高教處處長李輝善這樣定位聯(lián)盟的使命。

組織形態(tài)的變革，其實(shí)也是應(yīng)對未來產(chǎn)業(yè)變局的主動(dòng)出擊。

“十五五”新征程開啟，廣西的產(chǎn)業(yè)藍(lán)圖已然繪就——打造制造業(yè)十大現(xiàn)代化支柱產(chǎn)業(yè)，以及具身智能、低空經(jīng)濟(jì)、生物制造、氫能、現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)。

“這就是我們現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的‘作戰(zhàn)地圖’。”自治區(qū)教育廳副廳長傅源方表示。

新的“作戰(zhàn)圖”上，標(biāo)尺更加清晰。校企合作課程、項(xiàng)目化課程不低于專業(yè)課的30%，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的30%，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不低于90%來源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目……這些硬指標(biāo)，指向同一個(gè)目標(biāo)：讓人才培養(yǎng)真正“適銷對路”。

“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要當(dāng)好校企協(xié)同創(chuàng)新的‘橋’和‘船’，一頭連著企業(yè)的真問題，一頭連著高校的真本領(lǐng)。”傅源方形象地比喻道。

廣西大學(xué)建筑與交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院服務(wù)團(tuán)隊(duì)在平南三橋建設(shè)現(xiàn)場。校方供圖

為此，廣西將探索“企業(yè)出題、學(xué)校答題”“共同出題、共同解題”的科研組織模式，支持校企共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、概念驗(yàn)證中心、中試基地等科創(chuàng)平臺(tái)，著力提升科技成果轉(zhuǎn)化效能，把論文從“紙面”落到“地面”，從實(shí)驗(yàn)室送到生產(chǎn)線，讓更多好技術(shù)變成廣西的好產(chǎn)品、好產(chǎn)業(yè)。

為了保障這種“深度咬合”，廣西還將賦予現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革所需的人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)，賦予其在專業(yè)設(shè)置、招生指標(biāo)、人事管理、經(jīng)費(fèi)使用等方面的高度自主權(quán)，允許“一院一策”，建立不同于傳統(tǒng)行政管理的靈活響應(yīng)機(jī)制。

此外，一場觸及教師評價(jià)的改革也將同步推進(jìn)。自治區(qū)教育廳明確要求，充分用好職稱評審自主權(quán)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要出臺(tái)專項(xiàng)政策，將橫向技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、專利產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等產(chǎn)教融合成果，在職稱評審、績效考核中與學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目“同質(zhì)等效”，淡化論文要求，引導(dǎo)教師主動(dòng)扎根產(chǎn)業(yè)一線。